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商品訊息描述:
- 出版日:1050523
- ISBN:9789865639686
- 語言:中文繁體
- 裝訂方式:平裝
內容簡介
《大學生日本語進階》佳評如潮,
穩紮穩打的學習,造福無數莘莘學子,
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隆重推出《大學生日本語進階全新修訂版》!
《大學生日本語進階》結合多位日語名師的教學經驗精心打造進階課程,跳脫僵硬、無趣乏味的文法結構,用循序漸進的方法,輕鬆學會最棘手的動詞變化,讓您培養聽說讀寫全方位的日語運用能力!
?全書共有10課,每一課都可以學到不同的表現用法!
第十一課わたしは電子辞書がほしいです。
→學習「欲望、情感表現」。
第十二課日本語は英語より易しいです。
→學習「比較表現」。
第十三課龍山寺は台北にあります。
→學習「存在表現、數量詞」。
第十四課わたしは阿部さんに和菓子をもらいました。
→學習「授受表現」。
第十五課テレビを見ながら、ご飯を食べます。
→學習「動詞ます形的活用表現」。
第十六課美和さんは先生と話しています。
→學習「動詞て形的活用表現」。
第十七課晩ご飯を食べてから、テレビを見ます。
→學習「動詞て形的活用表現、形容詞和名詞句的接續表現」。
第十八課日曜日掃除したり、映画を見たりします。
→學習「動詞た形的活用表現」。
第十九課学生は勉強しなければなりません。
→學習「動詞ない形的活用表現」。
第二十課趣味はギターを弾くことです。
→學習「動詞辭書形的活用表現」。
?每課皆依照6階段循序漸進學習,紮實穩健地向前邁進!
STEP1文型
標示每課必學重點句型,並提示範例。
例:
重點提示(慾望、情感表現)
1.わたしは電子辞書がほしいです。
2.夏休みに旅行がしたいです。
3.美和さんは台湾料理が好きです。
4.張さんは日本語が上手です。
STEP2文型練習
運用課程句型,集結3~4句為一短文會話的範例,讓學習者了解句型在日常會話中的活用場景,學習最實用的日語。
例:
わたしは電子辞書がほしいです。
わたしはバイクがほしいです。
休みがほしいです。
彼女がほしいです。
自転車はほしくないです。
時計はほしくないです。
デジカメはほしくないです。
STEP3語彙
每課有50個語彙,學習無負擔。每個語彙先列出假名並標示重音,次列出漢字或外來語源,最後列出中文說明,是最適合日語學習者的學習方式。
例:
1.でんしじしょ4電子辞書名電子字典
2.が格助提示情感、慾望的強調助詞
3.ほしい2欲しいイ形想要
4.は格助提示對照、比較內容的助詞
STEP4會話
依課程學習主軸,設定對話場景,應用所學句型,套用至實境。運用所學語彙代換會話關鍵字,反覆交叉練習,使用日語交談一點也不難。
例:
美和:毎日、勉強がたいへんですね。
張:ええ。今度の休みに何がしたいですか。
美和:旅行したいです。阿里山へ行きたいです。
張:美和さんは山が好きですか。
美和:ええ、とても好きです。阿里山はきれいです。そして、有名ですから。わたしは阿里山で絵を書きたいです。
張:美和さんは絵が上手ですか。
美和:いいえ、あまり……。
STEP5學習總複習
聽力確認語彙及句型理解度。
填空確認助詞、疑問詞、時態……等的理解度。
問答確認句型結構的理解度。
幫助融會貫通課程內容,了解自我學習成效,迅速精進日語整體能力。
例一:完成句子
日本/行きます→日本へ行きたいです。
例二:填入適當的助詞
王さん(は)すき焼き(が)好きです。
STEP6豆知識
依課程中出現的語彙或會話內容,延伸出相關的日本文化、社會、現況……等介紹。了解日本,為學習加分。
例:
如果想祈求發財,「財神爺」應是不二選擇。而日本,也有一位名揚國際的財神爺,那就是「招き猫(招財貓)」!
「招き猫」的招牌造型主要有二,即「舉右手招財,舉左手攬客」。也許大家會想,雙手都舉的話,不就人財兩得了嗎?很可惜,俗話說物極必反,當貓高舉兩手時,正好應了日語「お手上げ万歳」這句話,也就是雙手空空,一毛不剩的意思。
《大學生日本語進階全新修訂版》...
目錄
前言
如何使用本書、本書語彙詞性略語說明
本書會話登場人物
日語語調說明
附錄
學習總複習分課解答
重點提示、會話中文翻譯
單字索引
第十一課わたしは電子辞書がほしいです。
文型Ⅰ:わたしは電子辞書がほしいです。
文型Ⅱ:夏休みに旅行がしたいです。
文型Ⅲ:美和さんは台湾料理が好きです。
文型Ⅳ:張さんは日本語が上手です。
會話:阿里山へ行きたいです。
學習總複習
第十二課日本語は英語より易しいです。
文型Ⅰ:日本語は英語より易しいです。
文型Ⅱ:日本語は中国語より発音が難しいです。
文型Ⅲ:英語と日本語とどちらが難しいですか。
文型Ⅳ:果物(の中)でぶどうが一番好きです。
會話:勉強の中で何が一番難しいですか。
學習總複習
第十三課龍山寺は台北にあります。
文型Ⅰ:龍山寺は台北にあります。
先生は教室にいます。
文型Ⅱ:台北に龍山寺があります。
教室に先生がいます。
文型Ⅲ:部屋にテレビやパソコン(など)があります。
本屋に王さんや高野さん(たち)がいます
文型Ⅳ:庭に犬が五匹います。
會話:テレビを一台買いました。
學習總複習
第十四課わたしは阿部さんに和菓子をもらいました。
文型Ⅰ:わたしは阿部さんにCDをあげました。
わたしは阿部さんに / から和菓子をもらいました。
文型Ⅱ:美和さんは先輩に傘を貸しました。
先輩は美和さんに / から傘を借りました。
文型Ⅲ:わたしは美和さんに台湾語を教えます。
美和さんは張さんに / から台湾語を習います。
文型Ⅳ:母はわたしに小遣いをくれました。
會話:誕生日のプレゼントです。
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第十五課テレビを見ながら、ご飯を食べます。
文型Ⅰ:テレビを見ながら、ご飯を食べます。
文型Ⅱ:日曜日一緒に映画を見ませんか。
文型Ⅲ:早く帰りましょう。
文型Ⅳ:もうコンサートの切符を買いました。
會話:一緒に行きませんか。
學習總複習
第十六課美和さんは先生と話しています。
文型Ⅰ:美和さんは先生と話しています。
文型Ⅱ:先輩は台北に住んでいます。
文型Ⅲ:少し休んでもいいですか。
文型Ⅳ:試験中辞書を使ってはいけません。
會話:何人家族ですか。
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第十七課晩ご飯を食べてから、テレビを見ます。
文型Ⅰ:メール...
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台灣朝野似乎逐漸吹起「偏中」風,繼台南市長賴清德表示自己不反中,是親中又愛台,台北市長柯文哲說友中;桃園市長鄭文燦在議會也說,若把和平當作最高價值,「和中才能保台、挺台」。台中市長林佳龍7日也提出「知中、才能有可長可久的建設性的關係」。
台中市議員吳顯森7日質詢指出,台中市與大陸交流頻繁,要求林佳龍說明在九二共識為前提下對兩岸的立場。林佳龍說,要「知中」加上「同理心」才能建立可長可久的建設性關係,走出過於口號化的兩岸迷宮。林佳龍表示,兩岸關係少說多做更重要,太過口號化,把兩岸關係過於簡化,無法完整表達真正的兩岸關係。不管是「親中」、「反中」還是「和中」,先要「知中」。要知道中國的經濟社會文化的情況,才能知己知彼,建立建設性的關係,避免言語相互刺激,建立人本與普世價值累積正常的關係,搭建起來的兩岸關係才可長可久。
不過,吳顯森再問到,如果沒有九二共識,這些關係還能成立嗎?林佳龍說,在人際往來之間必須互相尊重才行,不能要求對方先接受什麼,不要都口號化,才能慢慢解開這個結。(旺報)
台灣朝野似乎逐漸吹起「偏中」風,繼台南市長賴清德表示自己不反中,是親中又愛台,台北市長柯文哲說友中;桃園市長鄭文燦在議會也說,若把和平當作最高價值,「和中才能保台、挺台」。台中市長林佳龍7日也提出「知中、才能有可長可久的建設性的關係」。
台中市議員吳顯森7日質詢指出,台中市與大陸交流頻繁,要求林佳龍說明在九二共識為前提下對兩岸的立場。林佳龍說,要「知中」加上「同理心」才能建立可長可久的建設性關係,走出過於口號化的兩岸迷宮。林佳龍表示,兩岸關係少說多做更重要,太過口號化,把兩岸關係過於簡化,無法完整表達真正的兩岸關係。不管是「親中」、「反中」還是「和中」,先要「知中」。要知道中國的經濟社會文化的情況,才能知己知彼,建立建設性的關係,避免言語相互刺激,建立人本與普世價值累積正常的關係,搭建起來的兩岸關係才可長可久。
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